EDUCAÇÃO PARA PESSOAS COM SURDEZ
Profª
Viviane Ap. Rodrigues Teixeira Claudio
A
trajetória educacional das pessoas com surdez esteve fortemente alicerçada em
contradições sociais ao longo da história. Essas ideias e concepções divergiam
em relação à concepção sobre a comunicação entre pessoas surdas e pessoas
oralistas, sempre um prevalecendo em detrimento do outro.
Essa mesma história nos evidência
como resultado desse embate histórico e social, a ineficácia da oferta
pedagógica que demandou o repensar dessas práticas mediante as constatações
sobre o baixo rendimento das pessoas surdas enquanto o foco era totalmente
oralista.
Modificar a história das pessoas com
surdez requer não somente repensar sobre a conduta social, mas repensar nos
modelos educacionais existentes.
Para promoção de uma educação que
vise romper com a defesa de uma única forma de comunicação faz-se necessário
ressignificar a educação ofertada às pessoas com surdez e as concepções sobre
essas pessoas, sua forma de comunicação, aprendizagem e afetividade.
O essencial a perceber sobre as
pessoas com surdez é notar que são indivíduos dotados de processos perceptivos
que lhe dão potencialidade e usuárias e um sistema linguístico com
características e estatus próprios, como afirma MIRLENE.
Ressignificar a educação consiste em
um processo de mudanças, na maneira como concebemos as pessoas com surdez, na
aprendizagem e comunicação, não restritas a pessoas com surdez, mas abrangentes
a todos que frequentam a escola.
Requer propor o Atendimento
Educacional Especializado em três momentos pedagógicos distintos,
complementares e concomitantes, realizado por profissionais colaboradores com
as práticas pedagógicas das classes comuns e articulados uns com os outros e
com professores da classe comum, família, equipe gestora, alunos, intérprete,
entre outros.
No AEE o objetivo primordial deverá
sempre ser a formação do ser humano e não simplesmente do aluno, com base em
contextos significativos, com ações reflexivas com uma abordagem bilíngue,
propondo uma articulação entre o significado concreto dos conceitos abordados
do currículo escolar, promovendo a efetiva participação escolar da pessoa com
surdez e seu pleno desenvolvimento.
Dessa maneira, possibilitaremos
novas práticas, divulgaremos novas condutas e exemplos de trabalho, cujo foco
não será mais uma forma dominante e uma inferior de comunicação, mas a
possibilidade de vida comum.
