Observar as singularidades para
incluir
Vivemos ao longo dos anos um
processo de inclusão social refletido nos paradigmas educacionais. Tal processo
foi impulsionado ao longo da história por aqueles que encontraram maneiras de
manifestar vossos anseios de convívio social e não somente aceitação de suas
diferenças, mas os apoios necessários para superação das barreiras que
impossibilitavam essa convivência.
O processo de inclusão exigiu da
esfera educacional uma mudança nos paradigmas tradicionais e na perspectiva de
modelos a serem seguidos, repetidos e reforçados. Com o advento da perspectiva
inclusiva, procuramos investir na superação de tais barreiras, observando que
não existem modelos e padrões únicos quando tratamos de pessoas em suas
singularidades.
Uma ação pedagógica na perspectiva
de uma educação inclusiva está pautada em um ensino para todos e no direito à
diversidade, dessa maneira, buscará atualizar conceitos e formas metodológicas
compatíveis com as necessidades apresentadas individualmente.
Cabe ao Atendimento Educacional
Especializado- AEE em consonância com os professores da classe regular e equipe
pedagógica elaborarem e organizarem recursos pedagógicos e acessibilidade
que eliminem as barreiras e garantam a plena participação e permanência dos
alunos, na rede regular, considerando suas necessidades especificas.
Diante de uma realidade que buscou por
tanto tempo padrões ou semelhanças que possibilitassem classificar pessoas para
agrupá-las, faz-se necessário manter os ideais de percepção da diversidade na
qual cada indivíduo se mostra.
Viviane.
