Observar as singularidades para incluir

Vivemos ao longo dos anos um processo de inclusão social refletido nos paradigmas educacionais. Tal processo foi impulsionado ao longo da história por aqueles que encontraram maneiras de manifestar vossos anseios de convívio social e não somente aceitação de suas diferenças, mas os apoios necessários para superação das barreiras que impossibilitavam essa convivência.

O processo de inclusão exigiu da esfera educacional uma mudança nos paradigmas tradicionais e na perspectiva de modelos a serem seguidos, repetidos e reforçados. Com o advento da perspectiva inclusiva, procuramos investir na superação de tais barreiras, observando que não existem modelos e padrões únicos quando tratamos de pessoas em suas singularidades.

Uma ação pedagógica na perspectiva de uma educação inclusiva está pautada em um ensino para todos e no direito à diversidade, dessa maneira, buscará atualizar conceitos e formas metodológicas compatíveis com as necessidades apresentadas individualmente.

Cabe ao Atendimento Educacional Especializado- AEE em consonância com os professores da classe regular e equipe pedagógica elaborarem e organizarem recursos pedagógicos e acessibilidade que eliminem as barreiras e garantam a plena participação e permanência dos alunos, na rede regular, considerando suas necessidades especificas.

Diante de uma realidade que buscou por tanto tempo padrões ou semelhanças que possibilitassem classificar pessoas para agrupá-las, faz-se necessário manter os ideais de percepção da diversidade na qual cada indivíduo se mostra.

Viviane.